曾经有一个天才儿童摆在我面前，到了12岁才发现原来是逗我玩……

原标题：曾经有一个天才儿童摆在我面前，到了12岁才发现原来是逗我玩……

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我从物理试卷里闻到了熟悉的味道

期中考前，有一次物理测试，花生说他考砸了。

我问考了多少，他说92。

我顿时觉得以前都看错花生了——

他哪里是对自己要求低？！一张满分100的考卷，考90几还不满意，难道想考100几吗？

他解释说，我们班90分以上的一大堆，95分以上都有好几个！

我看了看卷子，并不算特别容易，这主要还得归功于花生的物理老师——海淀区学科带头人，教得好，抓得紧。

我拍拍他肩膀：很好了，别想太多了。

这个年龄的小朋友自尊心普遍强，对自己考试成绩要求特别高。但是对自己平时努力的要求嘛，就不好说了。

这两者之间的鸿沟，要么静待花开等孩子醒悟，要么只能靠老师或家长加戏了。

有这样的老师，我们做家长就可以省点戏份。期中考前我们也就没专门复习物理，只是把老师发的两张模拟考卷做一下。

有意思的是，我在批改花生物理卷子时，发现了熟悉的味道。

先看这道简单的：

再看看这道题：

你看出来了吗？这哪里就是物理题啦，明明是小学的奥数题！

2

曾经有个天才儿童摆在我面前……

前几年海淀的小升初，如果想让孩子去好学校，是躲不开奥数的，所以我们也不能免俗，五年级开始也报了奥数班。

表现虽说不上优异，但花生在课外班的测试中，有时也能拿个第一什么的，搞得我就有点膨胀，他还好像还是有点数学天赋的哟。

到了六年级，除了准备冲刺六小强，他还考上一个区重点的坑班，报名有600人，考试刷掉一半，剩下的一半分成10个班，花生考上了。

坑班每周末集中学习语数英，每个月末还要考试，三个月考下来，按照3次平均成绩再刷掉6个班。

按花生的话来说，坑班太坑人了，因为3个月后，他出局了。不过早点被淘汰也好，到后面这个坑班只留下1个半班的人。

真刀真抢的搏杀总会让人认清自己的实力摆正心态，我对花生说，我们要戒骄戒躁——

我们不是没天赋，而是努力得太晚了！

这期间为了节省他的时间，我先批改他的坑班作业，哪些题做不出来，或者发现哪些错误，我先自己整明白，再用他比较容易理解的方式讲给他听。

题做多了，鸡兔同笼都是小儿科了，什么牛吃草，什么开水放水，什么工程问题，什么追赶相遇，我们都弄得很清楚。

像刚才说的第41题“火车过大桥”，算是最简单的行程问题了，当时花生还是很拿手的，根本不需要我帮助，立马考虑进火车自身长度。

但是，这道题，他居然做！错！了！

做错了也就算了，还不虚心接受，就“全部通过”这四个字，我们争论了足足有一刻钟。

我又画图，又举例——电影《卡桑德拉大桥》里，正是因为没有全部通过，桥断了后面的车厢才掉下山谷的呀！

《卡桑德拉大桥》电影剧照

我看着这个曾经的“天才儿童”，如今的“白痴少年”，痛心疾首：

这是你做过的小学奥数题呀，才过了一年多，我一个40多岁的人都没忘，你一个年轻人这么快就忘了？！

花生说：

妈妈，这你还不清楚吗？小学奥数讲的都是套路，我当时只是把套路都记住了而已，其实并没真正搞懂过……

曾经有个天才儿童摆在我面前，到12岁后我才发现，原来你是逗我玩啊。

3

学霸的幻觉总被一条曲线打败

花生的“忘性大”并不是个例，他的一些小学同学，比花生学奥数早，也比花生早上岸去了六小强。我问了下他们的家长，她们说自从小升初结束，孩子也退化得不行，原先觉得孩子是个天才，现在却严重怀疑孩子是不是亲生的……

学霸家长经常这样，孩子学习一出现问题，不先怀疑自己的学习水平，倒开始怀疑孩子的智商。

我们这些老母亲，曾经盯着自己的“天才儿童”，就像一个农民乐呵呵地看着庄稼地，在自己的辛勤耕作下欣欣向荣，期待着来年亩产万斤，没想到改天就来了一场暴风雨，颗粒无收，白高兴一场。

这场暴风雨一般什么时候会来呢？如果是幼儿园甚至更早学的，一般到四年级就来了；如果是小学提早学的，初二是个气候转折点。

3、4岁古诗倒背如流，8、9岁刷题超级熟练，这给我们一种错觉，娃是天才，比我们大人都要强。事实却经常是，这只是因为在人生的这个阶段，孩子的机械记忆特别强。

根据医学研究，儿童的机械记忆能力通常在 10 岁时达到一生的最高峰。

和我们成年人比起来，儿童的的记忆力可以碾压我们，但是理解和思考能力却远远不如我们，所以他们短时间学东西即使看起来又快又多，如果没有真正理解、消化和吸收，没一两年就忘光了。

关于遗忘的速度，德国心理学家艾宾浩斯总结出一个规律，称为艾宾浩斯曲线：

遗忘在学习后立即就会开始，最初遗忘得快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，到了一段时间，就几乎不再遗忘。

我们不该责怪孩子学得快，忘得快，因为这是符合记忆规律的，有一种虚假繁荣叫提早学。

4

怎样学才忘得慢？

那么，面对孩子的遗忘，家长难道就束手无策了？

根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们其实可以对影响遗忘进程的因素进行管理：

1. 选择和孩子现阶段理解力相匹配的学习内容。

身边不少妈妈抱怨，小学特别是公立小学，学的东西太简单了。1-3年级的内容，孩子幼升小前差不多就掌握了。

这时我们就要思考，是教学内容真的太简单了，还是我们做家长的太着急了。小学这些内容是很可能配不上孩子人生高点的机械记忆，但是对于孩子的理解能力和深度思考，小学学习大纲的设置还是很有些道理的。

而自己没有真正理解的东西，即使短时期内记住了，也会很快忘记，就和花生的奥数一样，这些机械记忆只是他的外挂硬盘，并没有内化成他真正的知识储备内存。

对于学有余力的孩子，家长的确可以加课外内容，建议从多样性而不是难度上增加。这点英国小学课程设置做得较好，他们除了有英语（就是我们的语文）、数学、科学三门主科(国家考试科目)，还有音乐、体育、艺术、历史、地理、计算机、手工……一些学校还有宗教和戏剧课，但是程度都较浅，不给孩子考试压力，以知识入门和培养兴趣为主。

体育和艺术也可以早学，因为它们培养的不仅是头脑记忆力，更是肌肉记忆力，人体肌肉获得记忆的速度很缓慢，但一旦获得，就很难遗忘。

此外，尽早培养良好的学习习惯和学习态度非常重要，这在某种程度上也像肌肉型记忆，会形成为一种条件反射，在将来也能一直保持下来。

2．及时复习巩固才能有所积累。

现在的孩子要学的东西很多，如果没有足够的时间将每一门学科都复习到位，遗忘是再正常不过的。

复习也要讲究方法：

一是及时，复习要抢在遗忘之前，不然就要从头再来了。

二是学到的新信息，要和旧信息建立联系，才不容易忘记。

比如说语文书上曹操的《龟虽寿》，其中“老骥伏枥”的“枥”，花生第一次测试不会写，更正了，等到期中考之前我再考他，他又想不起来了。

我就问他，“枥”是什么你知道吗？他说知道是马槽，我说古代马槽是什么做的？是木头，所以是木字偏旁，而这个是形声字，读音是从右边的“历”来的。

“枥”是一个新知识点，但是“木”和“历”却是花生头脑里的老信息，可以帮助他更好的记住这个词，而且是形声义一起记住。

三是合理分配复习时间。

根据遗忘曲线，要低频多次，一开始间隔短，后面可以拉长时间温习或考察；

分散与集中复习相结合。孩子的强项更适合集中复习，弱项适合分散复习。

四是运用多种感官复习。

除了看和读，对于难记住的内容，多写几遍更有利于加深记忆，比如刚才的 “枥”字，花生自己写了3遍。

3. 感兴趣的东西记得更牢，也能学得更深。

人的记忆是有选择性的，对自己感兴趣的、喜欢的会记得很牢。

一些孩子平时总也记不住英文单词，说起自己喜欢的外国球星或电影明星名字却如数家珍。

在孩子感兴趣的领域，就不用僵化地根据年龄传授知识，可以比同龄人领先，因为他们会自觉积极地进行深入的研究和思考。

这个世界上，天才和蠢材都是极少数，对大多数普通人来说，好消息是智商不是一成不变的。科学研究表明，人类在大脑发展这块比我们想象的更有潜力，更有可塑性，我们完全可以通过努力重塑大脑，发展心智。

作为家长，如果能学会摆正心态，放低期望值，在学习过程中鼓励孩子努力并同时讲究方法，就是一个很好的开端。

从这个角度来说，花生忘了以前学的奥数是件好事，因为我们要关注的，既不是存量——已经取得的阶段性结果和繁荣假象，也不是其他孩子，而是心态归零，通过自己正确的努力取得真正的进步和积累。

幼升小要求三年级水平，干嘛还要娃从一年级上起

接受孩子平凡是一种科学精神

安柏

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