小学作文：怎么的语言描述才恰当？

原标题：小学作文：怎么的语言描述才恰当？

语言描写是写人和写事作文中常用的一种描写方法,是通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。恰当的语言描写,能揭示人物内心,展示人物性格,表现人物情感,揭示人物的身份与社会地位,并能推动故事情节的发展等作用。

怎样能让语言描写为你的作文增色呢?这就要从以下几点入手了!

一、语言描写要符合人物身份特点。

小朋友们有没有发现,我们在日常生活中接触的爸爸妈妈、老师、同学、交警叔叔、看门大爷等,每个人说话都不一样。因为他们的身份不同,所以说出来的话也不同。

咱们来看两句话,判断一下是不是符合说话人的身份。

明明有些疑问请教老师,请教完后对老师说:“老师,我向您请教问题,真是不耻下问啊!”

丽丽对爸爸说:“爸爸,周末你必须在家,不许出去喝酒,也不许打麻将!”

第一句话时学生会老师说的,第二句话是孩子对家长说的,这两句话都不符合说话人的身份。学生向老师请教问题应该虚心,“不耻下问”的意思是不以向学问比自己差或辈分,地位比自己低的人请教为可耻。第二句话孩子跟家长说话可以用商量的口吻,而不能用命硬的语气。

二、语言描写要符合所处的情境、场合。

小朋友们有没有这样的感受,同样的一句话,在不同地方,我们说话的语气、方式就不一样。没错,这就是我们说话时要注意场合,符合情境。我们以找不到作业本为例看几句话:

上课时,老师让同学们拿出作业本,亮亮一边翻书包,一边小声嘀咕:“我的作业本呢?我的作业本呢?”

课间休息时,亮亮一边翻书包,一边大声喊:“哎呀,我的作业本呢?”

放学回到家,亮亮一边翻书包,一边叫妈妈:“妈妈,我的作业本找不到了,你帮我找。”

同样的一件事情,在三个不同的情境下,亮亮用了不同的说话方式和语言。这就是我们所说的,语言描写要符合情境和场合。

三、语言描写要体现人物思想品质和情感。

前面两点小朋友们应该有了大致的了解,那怎样通过对话来体现思想品质和情感呢?其实,窍门就在于说话的内容。下面我从课文中找了几个语言描写,咱们来一起看一下。

父亲说:“凭着良心做买卖才是正路,不能做亏心买卖。”                               《万年牢》

鹿叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

                                                                                                            《鹿角和鹿腿》

他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说道:“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”                                        《一面》

从这三句话中,我们体会到了不同的品质和情感。我们在描写人物时,想体现一个人的品格或情感,也可以借助语言描写,这样你的习作才更具有可读性。你学会了吗?

四、配以动作、神态等,让语言描写更生动。

冬冬说:“我把花盆打破了。”

冬冬吞吞吐吐地说:“我……我把花盆打破了。”

冬冬双脚并立,双手揉着衣角,低着头,小声地说:“我把花盆打破了!”

小朋友们来看一下这三句话,是不是觉得一句比一句生动,一句比一句能让人读起来有画面感?小朋友们也要在自己的习作中,尽量让人物的语言描写更加生动。