正能量教师：山东省沂水县第五实验小学教师王锋民

原标题：正能量教师：山东省沂水县第五实验小学教师王锋民

山东省沂水县第五实验小学教师王锋民

　　个人简介：

　　王锋民，山东省沂水县第五实验小学（逸夫小学）教师。

　　工作24年来，一直坚持快乐学习、坚守反思教研、坚定研学实践，并多次承担省市县重点课题研究。2015年7月承担的山东省教学研究室重点课题《农村中小学语文教学中的书法学习策略探究》顺利结题，而且分获山东省优秀教科研成果一等奖和临沂市优秀教科研成果一等奖。与此同时，本人被评为临沂市教学能手、沂蒙名师等荣誉称号，还参与《沂蒙文化》（编写第10章）的编写工作，撰写的学校成功做法《夯实美术学习，实施特色发展》、《风景这边独好》《还给学生一个想象的空间》分别在《山东学习》《沂蒙学习》《山东学习报》上公开发表，随笔《可爱有错吗》发表于《当代学习家》杂志第一期。

坚持行走在科学实践的路上

　　生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的机会。身为科学教师的我，努力为学生、为教师、为家长做点实事。

　　为师者，只求良心安

　　随着社会生活条件的越来越好，每个家庭都不差小钱了，适当时机得领着家长及学生们走进大自然之中去探究。于是，我便主动在暑假里组织这次75人的“走进植物的叶”亲子科学实践研学活动，其根本原因就是不想让我们学校里的孩子缺少研学的机会，因为其他学校都组织过，而我们迟迟没有去组织，这样也导致了学生失去了研学的良机。说白了，我就是出于为师者的一片良心吧。有亲人问我，你出力，出工，出钱，图个啥？假日里，何苦如此折腾！但我，纯粹图个良心安，图学生有个研学机会。

　　从教24年来，或许有人认为我变“傻”了，但我觉得与孩子一起走出室外、走出校外、走进大自然活动一下，并把实验探究活动搬到户外去体验，还给家长们举办一次公开课，陪学生们一起开心笑一笑，很值得。最主要的是和孩子们在一起，单纯，毕竟我们的生活还是简单、明白为上。

　　还是老话说得好“心底无私天地宽”。一心为公，人长久。我坚信：吃点亏，付出点，以后苍天会补偿，哪怕今辈子没有实现，下辈子也会接着享受，因为大自然有亘古不可违的“能量守恒”之规律。

　　当然，有我自私的一点，那就是看到孩子们研学前、研学中、研学后开心的笑容，我幸福地、满足了自己为师一回的初心，因为我非常享受这份感觉，无论何时，不管多累。

　　把实验探究延伸更多更广一些

　　记得在学校实验室里领着学生们做“分离叶绿素”实验时，往往体现不出现场采集、现场探究的感觉，也没有把实验室挪到校外、挪到林场脚下的实践基地中来，再就是想让学生们在家长的陪伴、见证下体验热爱科学探究、珍惜并保护大自然的意识，所以这次实验探究想一一呈现。

　　实验操作方法为把一片绿叶放入锥形瓶中，加入酒精没过绿叶，用棉絮塞住瓶口；把锥形瓶放入烧杯内，在烧杯内加入适量的热水；在三角架上放好石棉网，把烧杯放在上面，用酒精灯加热；过一会，观察现象。示范完一遍之后，除了指导学生们注意实验方法之外，我重点要求他们务必把握好三点：为了节省“分离叶绿素”的时间，锥形瓶里的酒精不要太多，没过绿叶即可，烧杯里的水最好是温水，不能太热的（别烫伤学生）；烧杯得选用300ml的，这样能确保把锥形瓶放入；看到明显效果后不能立即用手去拿锥形瓶，应该先熄灭酒精灯再观察，如想近距离看则选用湿抹布拿出锥形瓶观察。

　　今天采集的叶子有不少，特别是在“至少采集两种以上颜色、10片以上叶子”的要求下，亲子合作效果很好。当我走到学生们身边时，他们不仅仅拿来了一片叶子，有的直接拿来一堆儿，还有的索性装在一个塑料袋里，包括各种各样的叶子。正当我走到5组跟前时，一个学生悄悄告诉我“老师，我采集了几片紫色叶子，能试试吗？”在他的影响下，身后的一个小女孩急切地问“老师，我找了一片红色的叶子，要不我们试试？”我知道今天主要是做“分离叶绿素”，当然得选用新鲜的绿叶，但偶尔体验一下其他颜色的叶子也未尝不可的。于是，我随即告诉他们完全可以的。

　　十来分钟过后，各小组纷纷收获了“无色酒精的颜色变成绿色的了，原先的绿叶成了浅黄色或枯黄色”。我故意走到紫色叶子和红色叶子小组边，向学生们问“看到你们的实验成果，老师很高兴。但我们的现实生活中不仅仅有绿叶，还有红叶、紫叶或黄叶等，不知道除了绿叶外其他颜色的叶子会不会在实验中也能分离出来呢？”望着大多数学生们的质疑，我大声说“来，请看第5组与第6组同学们的实验结果吧”。他们两位同学高兴的举起锥形瓶，“我们也能分离叶紫素，酒精变成淡紫色了”“我们也能分离叶红素，酒精变成浅红色”。随着他们的介绍，其他学生们纷纷投来羡慕的眼光。

　　诚然，我们这次活动主要是做分离叶绿素，但用红叶、黄叶和紫叶去探究后结果是酒精变成了浅红色和淡紫色，虽然与实验课题有所偏离，但为整个“分离叶绿素”实验带来了一点新刺激，更把实验范围拓展、扩大，也算是一种广度体验吧。

　　把实验操作经验送到需要的地方

　　在圈里乡中心校鞠校长及中心小学牛校长的邀请下，经过县仪器站孙站长和刘校长的推荐、同意，我如期走进了圈里乡小学科学实验操作培训现场。

　　作为整整一个中午的时间，我把3-6年级上册中每一个实验操作基本要领、学生操作中容易出现的问题、曾经的扣分点等详细解说完之后，再和他们谈谈迎检态度真诚、实在、拒绝虚假和应付及实验室准备情况（打扫好卫生的基础上，每个实验桌上准备一个稍微上档次的垃圾回收盘、一块合适的抹布、一个小桶，并且准备一些绿色植物显得有生机）。

　　由于我结合自己的考评经验和具体例子去分析、点评，特别是注重了“酒精灯的使用方法（千万别因为着急或担心学生用嘴去吹灭酒精灯、为了学生的安全务必用火柴从下往上点燃酒精灯且更加规范、别忘了至少两次盖灭酒精灯）”“火柴的擦燃方法（不要因为害怕一擦燃就扔掉或者随意吹灭火柴梗扔到地上，而应该擦燃后立即平放火柴梗避免火焰烧伤学生的手，同时得甩灭火柴梗，并把它统一放到实验废料盘里，实验完成后再倒入垃圾桶）”等细节处的介绍，两个半小时在不知不觉中悄悄流逝。我连口水都没有来得及喝，一次性完成预定任务，期间多次与现场教师们交流在实验操作中出现的问题或困惑，比如“改变浮和沉”中橡皮泥不能太小或质量太差，因为导致“上浮”现象不够明显或使水变得浑浊不卫生；在“测量浮力大小”实验中，用橡皮筋直接拉起钩码即可，不必要非得借用测力计（虽然能行，也很好观察，但对于三年级的学生来说还得弄明白重力的大小，显得有些累，倒不如来个用直尺测量利索），不过改装测力计为测长计的话，那该是非常好的工具。

　　看到参加培训的教师们露出了满意的笑容，尤其是真切感受到他们发自内心的鼓掌，我沉浸在感动中，并在交流中收获三点新方法：第一，在“改变浮和沉”中的实验用品“牙膏壳”因为现在基本上是塑料的却很少有铝制的，完全可以选用铝制的易拉罐皮（但最好给学生们提前剪好，并把边沿磨平点以打破它的锋利而伤到学生们），因为好折成小船的样子致使它能够如愿“浮起来”；第二，在“测量浮力大小”实验中，可以把一根橡皮筋剪断使用，这样以来其弹性相对较强利于测量，不过还是得提前给学生们准备好，尤其是现在的学生不会系扣教师最好先替他们打个结；第三，使用温度计测量温度的时候，一般选用细线系住顶端，可细线很柔软再加上现场紧张容易导致学生们不好系，此时可以选用网线里面的细丝代替细线，因为细丝具有一定的韧度和软度，使得效果好呈现。

　　嗓子的隐隐作痛不要紧，只要获得这里的老师认可就行；忙碌疲惫不要紧，关键是老师们是否真正学到了想学的内容。把积累的经验化为一个乡镇科学教学的动力和引领，这比什么都重要，值得。

　　目前，学习教学工作已经成为我生活的主要部分，我真心热爱这份沉甸甸的责任，并相信通过努力一定越来越好。