无忧无虑中学语文网：西湖区初中科学课程改革三十年

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第二阶段是以国家修订版教科书为代表,以浙江省汪见虹为唯一代表,参与了现阶段国家科学课程标准的审定工作,从教师的立场到学生的立场,实现了教与学方式的转变,使科学学科的特点更加突出。

第三阶段是随着课程改革进入深水区,这一阶段以深度学习为重点,以解决实际问题为突破口,越来越多的教师发现单一学科解决问题是不可能的,此时课程改革已由单一学科向多学科发展,STEM课程应运而生。

回想这些年来的课程改革,汪见虹非常感动,我们的课程改革是以学生的可持续发展为重点的,我们一直在研究什么样的科学课堂,学生们想象我们做了一次调查,学生们说,他们最喜欢的理科课可以自由发言,做自己的实验,和同学一起探索,我们一直认为探究是一种科学学科的独特方式真正注重学生像科学家一样学习和探索科学

近年来,西湖初中科学教学坚持以学生为基础、以学习为本、共同发展的课堂教学理念,在自主的多班课堂教学模式(如小组合作学习、信息技术集成)的指导下,在导班教学理念中激发学习和教学方法的转变。合作探究式学习,学生的创新精神和实践水平在全国、省和其他创新竞赛中不断发展,甚至在国际上也取得了很好的成绩。

例如,紫金港中学鲁安迪在第二届全国青年科技创新大赛中荣获STEM优秀项目奖,包瑞瑞塔实验学校朱瑞珍荣获第二届直接创新思维中国总决赛奖、全国青年科技创新大赛铜奖,今年5月举办了国际青年创新思维大赛总决赛。在美国田纳西州立大学,包图实验学校的塑料月球队是工程挑战中学的团队之一,获得了世界第六名

区域课程改革的未来

关注STEM学习从单一学科到多学科融合

STEM是科技、工程和数学四门学科英文缩写的缩写,从西湖区开始,开始在一些地区学校推广STEM课程,西湖区学习局和西湖区师范学校充分引导学校结合自身特点,创造性地开展STEM项目的实践和创新,探索STEM项目的建立。STEM学习课程体系组织STEM相关学习研讨会和交流活动,努力建设综合素质,强大的师资队伍形成了以包头实验学校为核心向全区中小学辐射的STEM学习地域特色。