掌握四大心理效应，带娃有乐趣！

原标题：掌握四大心理效应，带娃有乐趣！

家长为什么难以与孩子交流？可能是因为缺乏对孩子的了解。只有了解孩子，读懂孩子，和孩子在同一个水平交流，孩子才能“听得懂”、“做得到”。因此，家长可以了解一些心理效应，巧用并充分发挥它们的作用，相信能够对学习孩子起到事半功倍的效果。

心理效应是啥意思？

心理效应：是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人或者事的行为或动作，引起其他人物产生相应变化的因果反应或连锁反应。

No.1

罗森塔尔效应

心理学家罗森塔尔在一所普通中学的普通班级里，随便圈画出几个人的名字，告诉他们的老师，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间心理学家再次来到学校，奇迹发生了，他随便选出来的几个学生真的成为班上的佼佼者。在之后的调查中发现，他们都获得较好的成就。

在亲子学习上，罗森塔尔效应提示我们，鼓励式学习远优于“棍棒学习”。你认为孩子是聪明的、优秀的，他/她就会成为聪明、优秀的孩子，因为这个过程中，你会关注孩子，给予孩子更多的情感和赞扬。心理学研究表明，成功来自于信任、期待，来自于父母的爱。

No.2

超限效应

著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲的很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

超限效应在家庭学习中时常发生。如当孩子犯错误时，父母会一次、两次、三次、五次重复对一件事做同样的批评，使孩子从内疚到不耐烦甚至是反感讨厌，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，父母对孩子的批评不能超过限度，孩子不被“揪着不放”，就不会产生厌烦心理和反抗行为。

No.3

登门槛效应

又称“得寸进尺”效应，指一个人一旦接受了别人的一个微不足道的要求，为了给人留下前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。因此，当在要求别人时，如果一开始就提出较高的要求，容易遭到拒绝；但如果先提出较小的要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标。这种现象就像登门槛时一样，要一级一级的上，才能顺利地登上高处。

在家庭学习中，我们可以巧妙地运用“登门槛效应”。对待孩子时，家长可以先提出一个较低的要求，当他们同意并按照要求做了，家长再逐渐提高要求，此时的孩子会更容易接受家长的要求，并乐于向着更高的要求去做。

No.4

德西效应

心理学家爱德华·德西做过一个实验，他随机挑选一些学生解答智力难题。实验第一阶段，所有学生都没有奖励；第二阶段，一组学生完成一道题就会得到1美元奖励，另一组学生仍没有奖励；第三阶段，让学生自主学习，观察学生在业余时间是否继续做题，来判断学生对做题的兴趣。结果发现，被奖励的学生对解题的兴趣衰减，未被奖励的学生愿意花更多时间去做题。

“德西效应”告诉我们，当一个人做一件事很开心时，提供奖励反而会减少这项活动对他的内在吸引力。因此，家长不要随便奖励孩子，并不是所有的奖励都会让孩子更愿意做一件事，奖励也会浇灭他们对一件事情的兴趣。

读了这些趣味的心理效应，

相信家长朋友会得到一些启示。

在与孩儿“斗智斗勇”的过程中，

这些心理学知识给您支招，

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